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推荐给教师的教育美文(教育类读书笔记(摘抄))

时间：2024-06-26 浏览：1次

近期可能很多人都在关注推荐给教师的教育美文相关的内容,今日小编也是在网上找了很多关于推荐给教师的教育美文相关信息并整理如下,希望对大家有所帮助: 本文为“第三届数学文化征文比赛做一位有文化的数学教师 ——读《数学教育中的数学文化》所感作者:许变云作品编号：031 十多年前，我做了一节《轴对称》的校内公开课。在课的起始阶段，我引用了一副对联“客上天然居，居然天上客”，以呈现文学上的轴对称现象。在课的结束阶段，回顾了课堂上学习的对称美之后又引用了一副对联“袁世凯千古，中华人民万岁”，用来体会不对称的冲击效果。因为这副对联的本意就是通过不对称来讽刺袁世凯对不起中华人民。评课环节的其他细节皆已忘记，但一位非数学学科的老师的一句“有文化的数学老师”却一直记在心里。后来读了一些数学文化方面的书，比如克莱因的《西方文化中的数学》、怀尔德的《作为文化体系的数学》、郑毓信的《数学文化学》等。感觉自己离“有文化”的距离还差着十万八千里。这些书于我这种普通的中学数学老师来说主题还是太宏大了，读起来似乎很过瘾，但理解起来也只是囫囵吞枣、懵懵懂懂，而且在对教学的改进帮助也不大。但最近读了张维忠教授的《数学教育中的数学文化》，感觉很接地气，很适合一线的中学数学教师阅读。所以本文主要介绍这本书的内容及自己的一些粗浅的体会。这本书共有六章，我将它们分成了三个板块： 1.何为数学文化。 2.数学教育中的数学文化。 3.数学文化研究展望。第一板块有两章，主要讲述了数学文化的相关概念及中西方数学发展的文化反思。首先，张教授指出，文化是一个很难界定的问题。不同的研究者从不同的角度会给文化提出不同的定义。当然，本文第一段中的“有文化”中的文化只是我们通俗的对知识的称呼，与书中的文化扯不上任何关系。比如我们会称呼读书多的人为“文化人”。书中提出“文化从广义上说是人类一切物质和精神的积淀，其中包括衣食住行等一系列可见的存在，……”的观点。基于上述文化特征的描述，数学自然也是人类精神的积淀，并且从数学史和数学哲学的角度看，数学的发展会受到文化的影响，而文化也会随着数学的发展而产生改变。虽然数学和文化是互相影响共同发展的，但张教授指出：数学文化的兴起却是始于克莱因的《西方文化中的数学》。特别是是数学文化的含义，国内外专家教授们对数学文化基本内涵的回答等，书中都作了条理性的阐述。通过

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